Иран переводит школы на дистанционное обучение

Решение принято на фоне эскалации конфликта с США и Израилем. С 21 апреля учебный процесс организован по двум каналам: через специальную онлайн-платформу на базе национальной интранет-сети Ирана и через государственные телевизионные программы под названием «Iran TV School».

По данным главы Организации по реновации, развитию и оборудованию школ Ирана, в стране повреждено более 640 образовательных зданий в 17 провинциях страны. Из них около 250 зданий получили серьезные повреждения и нуждаются в полной реконструкции. Эти разрушения не только нарушают учебный процесс, но и создают долгосрочные проблемы для восстановления системы образования после завершения конфликта.

Одновременно с переводом школ на «удаленку» Иран практически полностью отключен от мирового интернета. По данным международной организации NetBlocks, специализирующейся на мониторинге интернет-цензуры, в стране зафиксировано самое продолжительное в истории национальное отключение интернета.

Большая часть интернет-трафика теперь проходит через национальную интранет-сеть, которая строго ограничена и позволяет доступ только к внутренним иранским сайтам. Переход на дистанционное обучение через национальную интранет-сеть создает серьезные проблемы, особенно для детей из малообеспеченных семей и беднейших регионов страны.

Во время пандемии COVID-19 Иран уже пробовал внедрять элементы онлайн-обучения через приложения и платформы, работающие на национальном интернете. Однако и тогда возникли серьезные трудности. В некоторых провинциях, например в Систане и Белуджистане, интернет-инфраструктура практически отсутствует. Большинство населения пользуется интернетом через мобильные телефоны, но уровень владения смартфонами и ноутбуками в этих регионах крайне низок.

Для решения проблемы отсутствия интернета в некоторых частях страны часть учебных занятий перенесена на государственное телевидение. Программа «Iran TV School» транслирует основные предметы по расписанию. Однако эксперты признают, что телевизионный формат может быть лишь вспомогательным и вряд ли заменит полноценное взаимодействие между учителями и учениками.