Español
Todos los días, en el mundo ocurren diversos acontecimientos, y el campo de la educación, en particular EdTech, no es una excepción.
Todos los días, en el mundo ocurren diversos acontecimientos, y el campo de la educación, en particular EdTech, no es una excepción.
Sudáfrica, Canadá y Suecia han implantado clases en línea en las que los alumnos asumen el papel de profesores
El proyecto Global Classroom fue desarrollado por las universidades junto con Vancouver Design Nerds, una organización especializada en desarrollar espacios para que diseñadores y empresarios trabajen juntos. Así, el servicio Global Classroom se basa en el concepto de pensamiento de diseño, que permite a estudiantes de distintas partes del mundo estudiar juntos y, al mismo tiempo, controlar de forma independiente el proceso educativo.
En la práctica, es así: los alumnos se conectan a un espacio común en línea y acceden simultáneamente a tareas y materiales, que también se leen, discuten y analizan simultáneamente. Todo el conocimiento destacado y registrado se almacena y difunde a todos los participantes en el proceso, tras lo cual pasa con los propios participantes a la siguiente fase de aprendizaje, y el ciclo se repite. Así, todos los alumnos forman y acumulan de forma independiente su propia biblioteca de conocimientos mientras aprenden nuevas habilidades en grupo. Como no hay profesores y todos los participantes tienen que actuar ellos mismos como codiseñadores y facilitadores, es una forma estupenda de aumentar la implicación en el proceso de aprendizaje.
Global Classroom ya se está utilizando con éxito en la Universidad de Toronto (Scarborough), en Canadá, así como en la Western University de Suecia y la Universidad de Stellenbosch, en Sudáfrica. Según sus creadores, Global Classroom también contribuye al desarrollo de las habilidades comunicativas, ya que muchos estudiantes de hoy en día «se sienten aislados» y quieren comunicarse con sus compañeros, pero no saben cómo.
El Ministerio de Educación de Australia ha puesto en marcha un programa nacional para introducir la IA en las escuelas
La decisión de Australia se debe a la grave escasez de profesores y a una carga de trabajo desproporcionada que alimenta un creciente abandono de la profesión entre las generaciones más jóvenes (según las estadísticas, muchos profesores la abandonan en los tres o cuatro primeros años). Y el aumento del número de alumnos por clase reduce el nivel de atención individualizada a los estudiantes y, a su vez, la calidad de la enseñanza.
A Paul Matthews, profesor de una escuela australiana, le preocupa este problema y ha desarrollado una inteligencia artificial especial capaz de resolver tareas administrativas básicas en lugar del profesor, lo que permite a éste centrarse en lo principal: la interacción en directo con sus alumnos. Así, la IA que ha creado planifica las clases, crea exámenes y hojas de trabajo, se encarga de enviar correos electrónicos (¡personalizados!) y mucho más. En resumen, libera al profesor del trabajo técnico para que se dedique a los alumnos. La IA se está probando actualmente en Australia y está dando buenos resultados.
Las universidades de Inglaterra asignarán fondos adicionales para apoyar a los estudiantes de familias con bajos ingresos
La Ministra de Educación del Reino Unido, Brigitte Phillipson, ha anunciado los planes del Gobierno para aumentar los préstamos de manutención a los estudiantes. Así, el Gobierno prevé pagar ayudas adicionales de hasta 414 libras esterlinas a los estudiantes de familias con bajos ingresos. También prevé reanudar el flujo de estudiantes de la Unión Europea suspendido tras el Brexit (la salida voluntaria del Reino Unido de la UE).
Sin embargo, estas medidas de apoyo se deben a otros cambios, no tan buenos, en la educación británica: la inflación y su creciente coste. El próximo otoño, las tasas universitarias anuales en Inglaterra, que ahora se sitúan en 9.250 libras, subirán por primera vez en ocho años. Sin embargo, las medidas anunciadas por Phillipson pretenden mitigar el impacto de este hecho y abrir nuevas oportunidades a los estudiantes que están planeando sus estudios, incluidos los procedentes de otros países.
Se publican los resultados de las pruebas TIMSS de matemáticas y ciencias naturales
Cada año, el TIMSS (estudio internacional sobre la calidad y las tendencias de la enseñanza de las matemáticas y las ciencias) realiza pruebas a alumnos de distintos países del mundo y elabora clasificaciones a partir de los datos obtenidos. Así, los resultados publicados muestran un desarrollo constante y generalizado de los alumnos de 4º curso en la mayoría de los países y un descenso de la calidad de sus conocimientos a partir de 8º curso.
Los países asiáticos, concretamente Singapur, Japón y Corea del Sur, obtuvieron los mejores resultados en matemáticas y ciencias, como en años anteriores. Las puntuaciones medias también aumentaron en los Emiratos Árabes Unidos, Turquía y Australia, mientras que Israel descendió y Estados Unidos fue el país con peores resultados (incluso en lengua y gramática, que se examinaron adicionalmente). En la prueba participaron 650.000 alumnos de cuarto y octavo curso de 64 países.
El MIT ha puesto en marcha una nueva plataforma educativa STEAM para preparar a los estudiantes a construir carreras profesionales
El Instituto Tecnológico de Massachusetts (MIT), junto con el proveedor australiano de tecnología educativa Open Learning, ha desarrollado una arquitectura de aprendizaje fundamentalmente nueva para los centros de enseñanza secundaria que ahora puede integrarse en cualquier institución de cualquier parte del mundo. Dado que el principal objetivo de los educadores actuales, según el MIT, es preparar a los estudiantes para el futuro empleo y el desarrollo profesional, STEAM se centra principalmente en las habilidades interdisciplinares, el compromiso de los estudiantes en diversas comunidades y el aprendizaje socioemocional y cultural.
En la práctica, STEAM es una colección de recursos y materiales de referencia para las escuelas para mejorar sus antiguos programas educativos, así como para desarrollar otros nuevos. Todos los enfoques y herramientas que ofrece STEAM están diseñados para que los alumnos piensen de forma crítica, utilicen la tecnología moderna en su trabajo y planteen y resuelvan de forma autónoma problemas a gran escala.
